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第77章 困境里的自我重塑与成长哲学（第1页）

我叫林悦，是个大三工科女生，此刻正深陷学业泥沼，苦苦挣扎。

这学期的软件课程，对我来说就像一片广袤无边、波涛汹涌的黑暗深海，而我似一艘迷失方向的小船，在茫茫大海中盲目漂泊，找不到上岸的方向。

软件相关课程一门接一门排满课表，每一门都如同一座高耸入云、险峻无比的大山，横亘在我面前。

课前预习环节，我总是心存侥幸，不停地给自己找借口：“今天社团活动实在太忙啦，忙得我晕头转向，明天再预习吧。”

“反正老师上课肯定会详细讲的，预习不预习也没那么重要嘛。”

就这样，日复一日，预习这件至关重要的事情被我彻底抛到九霄云外。

社团活动确实占据了我不少时间，每次活动都有一堆繁琐的事务需要处理，从活动策划到现场组织，再到后期的总结反馈，一环扣一环，让我无暇顾及预习。

而且，我当时天真地认为，老师在课堂上肯定会把重点知识都讲得清清楚楚，我只要认真听讲就能掌握，却忽略了预习对于理解新知识的重要性。

课堂上，困意如潮水般一波又一波向我涌来，将我紧紧包围。

老师在讲台上激情澎湃地讲解复杂的代码逻辑和软件操作技巧，他的声音在安静的教室里回荡，可对我来说却像遥远的背景音。

那些原本生动有趣的知识，此刻就像一群调皮捣蛋的小精灵，在我眼前晃悠一圈后，便迅速消失得无影无踪。

我努力想集中注意力，瞪大双眼，试图跟上老师思路，可沉重的眼皮像被灌了铅，越来越沉，脑袋也不由自主地一点一点，最终完全沉浸在梦乡之中。

至于记笔记，那更是成为一种奢望。

一节课下来，笔记本上除了寥寥几笔无意识的涂鸦，几乎一片空白，就像我对这门课程的认知一样空洞。

记得有一次，老师正在讲解一个重要的软件算法，为了让我们更好理解，他结合生活中的例子，讲得绘声绘色。

他说这个算法就好比是快递公司分配包裹的过程，每个包裹都有不同的目的地，算法要做的就是找到最合理、最快捷的分配方式。

他一边讲，一边在黑板上画出简单的流程图，用不同颜色的粉笔标注出关键步骤。

周围的同学都听得津津有味，不时点头回应，还快速地在笔记本上记录要点。

有的同学甚至举手提问，与老师展开热烈的讨论。

他们积极的互动让课堂气氛十分活跃，老师也越讲越带劲。

而我，困意来袭，只感觉老师的声音越来越模糊，眼前的黑板也渐渐变得虚幻。

我使劲掐自己的大腿，试图让自己清醒过来，大腿上传来的刺痛让我短暂地恢复了一点意识，但这短暂的疼痛过后，困意再次将我淹没。

等我迷迷糊糊醒来，老师已经讲完了那个算法，开始讲解下一个知识点，我望着空白的笔记本，满心懊悔，却又不知从何补起。

我心里暗暗责怪自己怎么这么没用，连这么重要的知识都错过了。

我偷偷环顾四周，看到同学们专注的样子，心里既羡慕又自卑，只能无奈地叹了口气。

我试图在课后向同学借笔记来抄，但又不好意思开口，怕被同学拒绝或者被看出我的懒惰，这种纠结的心理让我最终还是放弃了补笔记的想法。

课后，我本应及时复习，查缺补漏，弥补课堂缺失，但我却一次次选择逃避。

我总是告诉自己：“反正还有时间，等会儿再看吧。”

“先玩一会儿，放松放松，学习不差这一会儿。”

于是，宝贵的时间就在我一次次拖延中悄然流逝，没有留下一丝痕迹。

等到课程全部结束，我望着电脑屏幕上陌生的软件界面，满心都是茫然与无助。

那些基础的操作指令，在我眼中就像神秘莫测的外星文字，无论我怎么努力，都完全摸不着头脑。

我试着按照教材上的步骤操作，可总是出现各种错误提示，看着那些看不懂的提示信息，我急得直跺脚，却又毫无办法。

我反复检查自己的操作过程，甚至把教材翻了好几遍，可依旧找不到问题所在，那种无力感让我感到十分沮丧。

我开始怀疑自己是不是根本就不适合学习软件专业，这种自我否定的想法让我更加不愿意面对学习上的问题。

我生性内向，内心深处的骄傲又让我格外爱面子。

每当看到同学们熟练操作软件，自信满满地讨论课程内容，脸上洋溢着轻松和自豪的笑容时，我就觉得自己仿佛是一只不合群的丑小鸭，与周围一切格格不入。

我害怕被别人嘲笑，害怕暴露自己的无知和笨拙，所以即便心中有无数疑问在翻腾，也始终鼓不起勇气向老师和同学请教。