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50 结局3（第2页）

“关雎用的表现手法叫……起兴，另外，魏风伐檀也用了这种表现手法。”

他完全照着她笔记念。

一万个不要脸。

老师点点头，“很不错，你还知道伐檀，那能背一下吗？”

谢予念在旁边用红笔几句。

秦祐读出来：“坎坎伐檀兮，嗯……之河之干兮，河水清且涟猗。

不稼不穑，胡取禾三百……兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县……什么兮？彼君子兮，不素餐兮。”

他读的坑坑洼洼，流畅度宛如卡掉的视频，简直一哽三折。

第一个“寘”

字，他不认识，竟直接“嗯”

了过去。

第二个不认识的字，他直接跳过，后来还冒出一个“什么兮”

。

全班都开始窃笑。

这什么水平，老师已经了解到不能更深，所以她又问：“你再说说，什么叫写作手法，而什么叫表现手法，既然关雎的表现手法是起兴，那写作手法是什么？”

秦祐这下一个字都蹦不出来。

陈老师走下来，手一伸。

“书给我。”

他当然不给，冲老师一笑，“我不该逞能。”

顺便手一掀，还把书本背了过来。

要是老师瞧见书上大量的笔记，颜色还分红黑蓝三种，密集但丝毫不乱，十分悦目。

就知道这绝不会出自秦祐的手笔。

“关雎在表达什么，你知道吗？”

秦祐自信极了，扯扯嘴角，“不就是追妹子吗？只是他换了个文雅的方式来说。”

沈舟眠憋不住，肩膀直抖。

“这首诗侧重表达欣赏，对美的欣赏，不是你说的这么俗。”

秦祐却反驳，“对美的欣赏，那不就是色吗？”

周围的男生全都忍不住，齐刷刷开始起哄。

“秦祐，你瞎说什么大实话？”

“自己色还拉别人一起，我可只是欣赏，哈哈哈。”

“唔，新一代大湿。”

老师听着，脸色都变了变。

“你们给我安静。”

然后她瞪着秦祐，“你这样要怎么高考？”

他眉梢轻轻一挑，“我根本不用考。”

语气跟神情都拽的要死。

学生们第一天见老师，又是个年轻的语文老师，本来就不太服气，秦祐无疑助长了这种威风，甚至在提醒每一个人：我们只需竞赛保送，根本用不着高考，学什么狗屁语文。