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第5章 如何提高爱的质量2（第4页）

它教给孩子遇到不痛快就去责怪别人，教给他不宽容和报复，不利于儿童的心理健康。

大人可能会想：桌子碰了孩子，我不过是打打桌子，桌子又不懂得疼，这有什么，我没教孩子打人啊。

其实，在孩子看来，万物同物，对一棵草说话与对一个人说话一样，对一张桌子的态度与对一个人的态度一样。

有时候，一个小女孩对心爱的布娃娃的感情绝不逊色于她对同胞姐姐的感情。

单纯如一张白纸的孩子，任何事情于他来说都是全新的，任何经历在他这里都是体验和学习。

法国思想家卢梭在他著名的教育论著《爱弥儿》中谈到人的道德面貌形成时认为，人在开头的一刹那间，也就是尚处于天真纯洁时期所接受的感知，将对他的一生产生不可磨灭的影响。

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在孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件，儿童教育中无小事，每一件小事都是“大事”

，都可以发展为孩子的一个好习惯或坏毛病。

家长对此应敏感，要用一些心，让每天遇到的一些“小事”

，都成为砌筑儿童美好情操大厦的一砖一石。

孩子小时候，轻微的磕伤碰疼的事会常常发生，我女儿圆圆当然也一样。

我们一方面非常注意她的安全，另一方面这些事情发生时，也不过分大惊小怪。

尽量以轻松快乐的心情相对，让她觉得这是平常的、甚至是有些趣味的事。

如果大人动不动就一脸惊慌失措，不但不能给孩子安慰，还会吓着孩子，除了皮肉疼，心理上也会产生恐惧。

同时我们还教给她善待“对方”

。

假如小板凳碰疼她了，我们绝不会去打小板凳。

而是赶快轻轻地亲亲她的疼处（据说妈妈的吻止痛效果很好），安慰她“马上就不疼了，宝宝不哭了”

。

等她状况稍好一些时，再像对待她一样，带着她给小板凳揉揉疼，告诉小板凳“马上就不疼了”

。

这样做，不但没有让小板凳站到她的对立面，成为“加害”

她的坏蛋，反而使其成为分担痛苦的朋友，并让她意识到“碰撞”

是双方的事，要互相体谅。

圆圆去给小板凳揉疼时，也就忘了自己的疼，情绪很快好转。

由于我们经常这样做，有一次，我带她在外面玩耍，她跑着跑着，被不够平整的地面绊了一下，摔倒了，两只小手擦出微微的血痕，疼得大哭起来。

我赶快亲亲她的小手，轻轻地给她吹吹，再给她擦擦眼泪，她很快就不哭了。

我要拉她走开时，她居然蹲下身，给摔倒的地面揉揉疼，安慰地面“马上就不疼了”

。

同时，如果她和小朋友都想玩一个布娃娃，发生冲突，我们既不要求她出让，也不怂恿她抢夺，而是赶快用另一个东西来吸引她和小朋友的注意，让她知道好玩的东西不止一样；或者引导她和小朋友一起玩，体会合作的愉快。

比如告诉孩子们说：“我们一起打扮布娃娃吧。

布娃娃的头发乱了。