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第29章 培养良好的学习习惯2（第3页）

被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。

正如“满汉全席”

人人爱吃，但如果我们这样对待一个人，让他天天吃满汉全席，而且规定他必须顿顿吃够多少，少吃一口就罚多吃一百口——这样做上一段时间试试看，这个人以后再见到吃的不吐才怪呢。

杜威说“一切需要和欲望都含有缺乏”

[3]。

让我们记住这句话，并认真琢磨。

反过来可以推导出，想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。

同时最最重要的是让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感——这无论在学习还是其他事情上，都是普遍适用的。

圆圆上小学一年级时，有一次写作业非常不认真，字写得歪歪扭扭，极不像话。

她爸爸在无意中瞥了一眼，吃惊她怎么把作业写成这个样子，批评她是在敷衍了事，希望她重写。

圆圆不服气，不讲理地嚷嚷，态度很不好。

这激怒了她爸爸。

他粗暴地一下把圆圆已写了几行的一页作业撕掉，要求她重写。

圆圆大哭，一边哭一边开始重写，因为她知道作业不写是不行的。

过一小会儿，她爸爸又去看，发现她写得比前一次更差了，好像故意要和他作对似的。

他就又批评她，圆圆在情绪上表现得更对抗了。

她爸爸十分生气，就又一把撕掉这一页，要求她必须认认真真地写，否则就不行。

圆圆又哭起来，扔了笔，赌气说她不写了。

爸爸看时间已晚，有些着急，就给她讲道理，说这么晚了，明天还要上学，你只要认认真真地写，一次就写好了，就不用耽误这么多时间了。

圆圆才不理会他的这些大道理，就是不写。

我发现她爸爸犯了个错误，这是在干一件南辕北辙的事。

赶快走过去，拉开气呼呼的先生，拿起被撕下的作业纸看看，平静地对圆圆说：“你这样写确实不对，你看这字都写什么样了。”

圆圆听我也这样说，更有些不服气，越发拿出一副“就是不写”

的样子。

我看看她的态度，还是和颜悦色地对她说：“如果你认为写作业是件不好的事，从今天开始，就不用再写作业了。”

我动手去收她的作业本，圆圆在这一瞬间有些迷惑，目瞪口呆地看着我。

我拿起她的作业本，合上，对她说：“学习是件好事，看来你不想学习。

所以……”

我把作业本卷在手中，口气确定地告诉她，“我想取消你写作业的权利，以后不许你再写作业了！”

圆圆看我是认真的，一下慌了神，下意识地要把作业本抢回来。

她在这一瞬间肯定想到了要是写不完作业，明天到学校会挨老师批评。

她急得抱住我的胳膊，踮起脚，要把作业本抢回来，嘴里喊着：“给我，给我。”

我把作业本举起来，不让她够着。

我说：“你把字写成那个样子，那么不认真，就该剥夺你写作业的资格，别写了。”

圆圆急得又要哭，她一边试图抢回作业本，一边说：“我要好好写，给我！”

我听她这样说，态度也和缓些，让她先不要抢作业，要和她坐下谈谈。

我问：“刚才爸爸让你好好写，你不愿意，两次都写得那么差。

妈妈想问你，你是不是觉得好好写作业是件不好的事，写得差些才好？”

圆圆回答说不是，说好好写才好。

我又问她：“是不是好好写作业就非常累，不好好写就很轻松？”