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第两千一百零一章 被强化

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想怎么上课就可以怎么上课。

    这一次的测试效果让风云很满意。

    发生在第一个教室内的情况又一次重现了,他的上课效果非常好。

    吸取了第一次上课的经验,他在问学生问题的时候,覆盖的范围要更为的全面,将他上课所讲到的内容全部囊括了进去,而学生们依旧对他如流。

    至此,风云已经百分之百地笃定,他的上课效果确实得到了加强,并且强化程度还相当高,高到无论是差生还是优等生,都可以将他所教的内容了然于胸。

    “接下来就看改变了教学内容,这种效果还存不存在了?”

    这一次没有再拖堂,下课的钟声一响起,他马上就宣布下课了。

    风云没有再去下一个教室,不是他不想去上课了,而是上午他的课已经完了。

    学堂每一天的上课节数,风云也模仿了,他穿越前上课的设置,一天七节课,上午四节,下午三节。

    他一天会上四节课,上午一三节,下午同时是一三节。

    风云没有直接回家,而是去了办公室,他要想一想下午第一节课怎么上。

    根据测试的需要,他下午要上的课的内容要尽量和上午上的两节课区别开来,他需要做一些准备。

    既然已经做老师了,就应该做好,他可不能为了测试,就耽误了学生的学习。因此,他就算将教学内容给改了,也要让学生学到东西,并且不会比他之前教过的两个班级的学生学到的要差多少,否则对他们就不公平了。

    想要做到这一点并不是一件很容易的事情,因为如何上好第一课,他可是想了不短时间的,可以说整个流程以及各个节点,他都是经过深思熟虑的。

    结果就是,他吃饭的时候都显得有些心不在焉,他的心思还放在设置下午上课内容上。

    下午的教学按时开始。

    总体上讲,风云教得也还不错,不过他自己却不是很满意。

    虽然最后的提问环节,他问出来的问题,学生们也都答上来了,但他还是感觉到了差距,学生们回答的质量和他上午教的两个班级的学生要差了一些。

    他分析了一下,很快确认了一点,问题应该不是出在了学生身上,也就是说这个班级的学生并不比他先前教过的两个班级的学生要笨,真正问题应该是出在了他上课的效果上了。

    说得更详细一点,这一次上课效果得到加强幅度应该是出现了下降。

    风云离开课堂之后,马上找了一处僻静所在,开始去思考上课效果为什么会下降。

    他觉得想明白这个问题非常重要,既然出现了下降,那么有没有可能会上升呢。

    他很清楚,他现在给学生上课的内容都是非常简单的,学生现在可以都理解了,并不代表他以后教的内容,他们还能够达到这种掌握程度,后面的内容会变得越来越难。

    到了那个时候,哪怕他的上课效果还会被加强,也未必可以让每一个学生都掌握了。

    可是他要是知道了影响上课效果的原因,他就可以想办法继续提升上课的效果。
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